平臺概述：

      教學診改平臺以“教學診改的指導思想、方法、要求”為核心依據，以學校人才培養質量體系的5個層面為基礎，以全面支撐學校質量提升為目標而設計，涵蓋從過程數據采集到實時監控預警的內部質量管理過程，能夠幫助學校進行制度設計、目標計劃執行到質量報告導出生成的全過程管理，全面支撐和保障職業院校內部質量提升。

教學診斷改進平臺特點：

• 目標標準自定義，建立核心指標體系

• 基于8字螺旋任務驅動，促進質量主體的診斷改進

• 任務過程自動預警，動態糾偏采集數據

• 內置數據倉庫，便于數據的采集、存儲與集成

• 一鍵生成診改報告，保留診斷改進軌跡

亮點功能：

• 目標標準自定義，提供模版供用戶參考，支持指標質控點自定義設計

       標準與目標可設計，系統可內置國家與各省的診斷標準供用戶參考，在參考的同時，用戶也可根據學校特點可自定義學校自有的診改標準。系統在設計指標體系是基于診改“五縱五橫一平臺”與“8字螺旋質量改進”的基礎理念，在五個層面上（學校、專業、課程、教師、學生）以及各個級別上（校級、部門級、教師級、專業級、課程級、學生級、班主任級、教輔人員等）進行診斷指標質控點設計。在指標質控點的設計上充分考慮到指標質控點的縱橫關聯以及目標標準與呈現樣式的分析。一個完整的質控點設計，可以包含“指標目錄體系、質控點名稱、質控點內涵說明、算法、目標范圍、統計維度、呈現方式、是否具備過程數據、采集方式、采樣周期、診斷結果、預警設置”等內容，完美體現事前設標、事中檢查、事后改進的質量保障體系的運行流程。 

• 數據可存儲，內置數據倉庫，便于數據的采集、存儲與集成

       系統提供數據倉庫模塊，方便數據的采集與存儲。用戶可自定義設計字段與表單相關屬性，可對接中職學校人才培養狀態數據庫。

• 指標有對比，根據結果數據可排名、可分析，以便后續的改進

  根據用戶對應的指標庫進行診斷數據分析后，會實時計算出每個指標對應的結果值，根據結果數據可以進行數據對比分析，得出同類型的指標排名分析，以便于后續的改進。

• 維度有畫像，根據各層面與級別不同需要可以呈現不同的數據畫像

      根據用戶對應的指標庫進行診斷數據分析后，可以得出被診斷用戶的數據畫像信息，而對于不同的層面與級別的用戶是有不同的數據呈現的。

• 診斷有過程，診斷的結果數據可記錄、可分析、可對比

  在指標診斷的過程中，都是可以進行數據記錄分析的，可統計每次診斷分析結果的不達標數與預警數，可記錄每次診斷的結果數據。對于結果數據可以下鉆分析這次診斷的過程數據，可以通過程數據進行分析對比。

• 問題有預警，支持微信、短信、郵件等多方式提醒

根據用戶對應的指標庫，可統計并顯示預警數。根據指標標準范圍的核定，超過某一個值，系統可預警，并可以通過多種手段方式提醒該質控點的被診斷負責人。

• 報告可生成，可一鍵導出根據報告模版生成的診改報告

平臺根據用戶對應的指標庫以及報告模版自動生成診改報告，報告內容包含對應的指標質控點體系與診斷結果與改進建議等模塊，根據用戶的權限可查看報告并可一鍵導出報告。

平臺還提供多用戶多角色權限管理設置，可根據角色組設置該角色的功能權限，每個用戶可對應到角色，根據角色的不同而體現不同的功能以及不同診斷結果的呈現與報告的生成。